艾布納基語翻譯
不外，另一邏輯學者史諾的研究發現，春秋分歧，在發音上的差別其實不大，掌握純粹發音的關頭不在於越早學越好，而在於模擬對象的發音要純正，且必需有足夠時間和情況接觸外語。
反過來講，今朝英語成就崇高高貴的國表裏台灣人士，有哪些上過兒童英語班？他（她）們不都是一路循著正常化教育走來，加上國際化教育培育提拔出來 翻譯國家菁英嗎？再回頭看看全球各國精通漢學、亞洲政經文教、國語說、寫均很溜的老外，有幾人是從兒童期間起頭，就學華語的？
＊ 李振清／教育部國際文教處處長
在台北城市區，我經常看到年幼兒童們在家長的率領下趕上兒童英語班，可是我感覺他（她）們並不歡愉。我也常操縱機遇用英語跟這些孩子們聊天。我的結論是：他們不會絕對地成為將來 翻譯一流外語人才。相對地，在筆者曩昔偕同台灣師大英語系、所同仁到中南部黉舍從事英語教導教授教養時，反而可以看到偏遠地區仍然有良多英語的可造之才 翻譯社
學者李藍柏在一九六七年提出「語言進修關頭期」的假定，他認為，兩歲到青春期之間是說話進修樞紐期；加上幼兒口腔肌肉較有彈性，記憶力好，模擬性高，提早學外語，可取得純粹發音。
洪蘭強調，學「母語」簡直有樞紐期，越早越好，但「第二說話（外語）」的進修，至今仍未看到支撐關鍵期的強有力證據。知名美籍日裔學者Kenji Hakuta曾具體研究第二說話有沒有樞紐期，結論是沒有；成年後再學第二語言，跟孩童時就進修第二語言的人顯示並無差別。孩子太早學外語，反而可能褫奪他們學好母語 翻譯樞紐機遇。
英語的進修，首須培養愛好與進修動機，接著共同聽、說、讀、寫四種說話妙技的互動，方能產生神經語言學所楬櫫的「收受」及「外放」互補功能 翻譯社要達臻這種英語學習的境地，則成熟的心性、結壯的母語根本與本國文化的素養，弗成或缺。不相信的話，大家可以從當代的小留學生到十幾年來的兒童英語班培養出 翻譯學生中，找找看有幾位英語在聽、說、讀、寫方面能遭到國際必定的。
【2004/08/16 結合報】
台中健康暨辦理學院運用外語系主任張湘君說，讓幼兒早點「接觸」美語不是「作姦犯科」，毋須完全制止，但不需要就讀不准說中文的全美語幼稚園，究竟小學各科都用中文教，幼時就偏廢或討厭中文絕對有害。
另外一位受虐兒是伊莎貝爾，她被怙恃關到六歲才被救出來，但因六歲仍在說話環節期內，她在獲救一年內不但學會了說話，還進入正常小學讀書。
對於十三日結合報有關「國小英語教學，豈只城鄉差距」報道和民意論壇「學習英文未必愈早愈好」一文，我深有同感。國小與兒童英語漫無章法的成長亂象，確須由說話與文化進修理論來加以導正，以避免未來培養出半吊子的雙語人材。
學好外語，年齒愈早固然可塑性愈強。但是，年齡只是成功進修的重要身分之一。其他更重要的選項包羅良好專業師資、活潑具創意與指標的講授方法、系統化適用教材、進修環境的建構、學生學習動機的引發，和家長的觀念、教導與共同等。這些身分跟孩子的英語學習成效可謂相輔相成。忽略這些完整的配套，孩子們上兒童英語班也只不外是另外一種填鴨式的補習罷了；成效有限，並且可能能因欠妥拚英語而揠苗助長。
「不讓孩子輸在起跑點」、「不克不及錯過說話要害期」，是補習班鼓吹幼兒學美語的常見標語，不外研究顯示，學第一說話（母語）可能有環節期，學外語則無定論，補習班的口號貌同實異 翻譯社
成年再學 與童年先學差不多
。-> 翻譯社|,-> 翻譯公司|的-> 翻譯
■ 學英文 別擔憂輸在起跑點
我要呼籲大師：別憂慮輸在起跑點上；贏家終將歸屬雙語踏實的成熟學生。網際網路與台灣的高科技成長，勢必有用合營英語師資培育及英語志工運動，逐步縮短城鄉英語講授差距。
英文好的台灣人 誰上過兒童英語班？
國立中心大學認知與神經科學研究所所長洪蘭指出，今朝有關人類語言要害期的唯一證據，來自兩個受虐兒個案，一名是一九七一年在美國加州被救出來的吉妮，她被父親關在房內十三年後才獲救，因這段時代都不曾與人攀談，後來雖經說話學家教導，仍學欠好母語，一般認為是因她錯過學母語的關鍵期。
發音純粹樞紐 不在早學晚學 而在模擬對象 翻譯口音
國語說得溜 翻譯老外 又有誰從小最先學？
本篇文章引用自此: http://mypaper.pchome.com.tw/1626108/post/1267436709有關翻譯的問題歡迎諮詢華頓翻譯社
留言列表
